Personlig utbildningsanalys

Föräldrar och lärare pratar behärskarutbildning och deras uppfattningar om dess koncept

Att göra Idaho Better är det enklaste sättet att vara en del av statliga och lokala lösningar. Gör din del.

Cam's Main Takeaways

  1. Lärare hör mer om kunskapsutbildning mycket mer och förstår det bättre än skolföräldrar, andra föräldrar eller icke-föräldrar. Inte riktigt så förvånande.
  2. Trots hur mycket mer lärare vet om behärskningsutbildning är det anmärkningsvärt för mig att deras uppfattningar och svar var så lika de andra grupperna av respondenterna. Människor reagerade mycket positivt på idéerna bakom denna strategi.
  3. De flesta av våra svarande tror att behärskarutbildning kan erbjudas varje student i Idaho så snart som 5 år. För mig låter det väldigt optimistiskt (men bra!).

Innehållsförteckning

  • Hur analysstolpar fungerar
  • Personlig utbildningsundersökning
  • Exempel på demografi
  • Ha barn? I skolan? Lärare?
  • Hör om masterutbildning?
  • Förstå kunskapsutbildning?
  • Tillfredsställande examen?
  • Skulle studentägande hjälpa?
  • Betyg på förståelse eller beteenden?
  • Individuell eller klass takt?
  • Ska alla ha tillgång?
  • Skulle du ha lärt dig mer?
  • Hur dyrt?
  • Tidslinje tills någon student är tillgänglig?
  • Vad får för mycket uppmärksamhet?
  • Vad får inte tillräckligt med uppmärksamhet?
  • Köper du inte det? Gör det bättre.

Hur analysstolpar fungerar

I vår analys tar vi en djupare titt på våra undersökningsresultat och belyser mönstren och insikten vi ser under ytan med hjälp av segmentering över meningsfull demografi (som ålder, kön och plats). Det är de saker vi tycker är intressanta och vi gör dem offentliga så att alla kan lära sig.

Men de vyer och insikter du hittar här är inte de enda som finns tillgängliga! Du kanske ser ett diagram eller en tolkning och inser att du dör för att se en annan vinkel - en som kan vara mer användbar för dina ändamål. Häftigt! Vi kan hjälpa dig med anpassad analys till en överkomlig avgift. Kolla in våra betalda erbjudanden för mer information.

Personlig utbildningsundersökning

Utbildning är den främsta offentliga politiska frågan i Idaho. Och de senaste guvernörens arbetsgrupper har rekommenderat ett djärvt skifte för att förbättra det: behärskningsbaserat lärande. Många stater undersöker detta, och Idaho har ett pilotprogram på gång som ett bevis på koncept. Ledare vill veta vad du tycker om dess koncept.

Här är våra undersökningsfrågor och resultat, och nedan är vad jag tyckte mest intressant.

Exempel på demografi

När du tittar på undersökningsresultat eller resultat är det en bra idé att kontrollera demografernas demografi - det kan ha mycket att göra med om resultaten sannolikt återspeglar en bred befolkning eller bara en nischgrupp. Denna undersökning distribuerades till våra prenumeranter via e-post, via Facebook via riktade annonser och delades också av prenumeranter.

(Här är min kommentar till dessa diagram)

Vid analystiden hade vi 352 totala svar. Det var fler kvinnor som deltog än män, fler unga föräldraledda respondenter (30- och 40-tal) och mer deltagande från Ada län.

(En annan sak att tänka på - det här är en opt-in-undersökning, vilket innebär att respondenterna beslutade om de ville delta eller inte. Jag förväntar mig att deltagarna är mer intresserade av detta ämne än andra, så våra resultat kanske inte representerar åsikter från en ”genomsnittlig” Idahoan.)

Ha barn? I skolan? Lärare?

Första saker först, demografi. Förutom standarden Make Idaho Better demografi (kön, ålder, län) fanns det flera andra som vi behövde för detta ämne: barn, barn som för närvarande är i skolan och om du är lärare. Se de totala resultaten nedan.

(Här är min kommentar till dessa diagram)

Hälften av de svarande var föräldrar, de flesta av dem hade barn i skolan, och vi har ett litet men betydande antal lärare som deltog i undersökningen (60, 17%). Det här är de typer av grupper som jag vill jämföra, men jag ville konsolidera dessa frågor till en dimension som kan användas för praktisk segmentering.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Här är vad jag kom på. Lärare (de mest kunniga personerna om utbildning), skolföräldrar (näst mest kunniga), föräldrar utan barn i skolan och "inte föräldrar."

Vi kommer att använda dessa kategorier för att se om grupper svarar lika eller annorlunda, beroende på frågan.

Hör om masterutbildning?

Först och främst ville jag veta om behärskning är på människors radar. Jag mätte det genom att fråga hur ofta folk kommer ihåg att ha hört talas om det.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget rapporterade ungefär hälften av de tillfrågade att de hörde om det ”inte alls ofta.” Detta skulle också omfatta folk som aldrig har hört talas om det alls (jag kanske borde ha inkluderat det alternativet).

Och det finns en minskande mängd människor som har hört talas om det vid varje frekvens. "Inte så ofta" är mindre än "Inte alls ofta", "Något ofta" är mindre än så, etc., etc.

Men låt oss se om de svarande grupperna svarar på detta annorlunda. Jag skulle gissa att lärarna hör om det mycket oftare än föräldrarna.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Japp! Definitivt. Ungefär 70% av lärarna hör om det ”Ganska ofta” eller med en högre frekvens än så. Endast cirka 10% hör till det ”Inte alls ofta” (jag undrar om det är privata skollärare som inte påverkas av allmän skolpolicy)?

Och skolföräldrar har hört talas om det mer än föräldrar som inte har barn i skolor och människor som inte har barn, men inte mycket.

Förstå kunskapsutbildning?

Ok, så kanske du har hört talas om det, men känner du att du förstår det?

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget liknar det det sista diagrammet - det mest populära svaret var att de förstår det "Inte alls bra", och för det mesta var det mindre och mindre människor som förstår det på högre nivåer.

Men jag är nyfiken om människor som har det på sin radar mer känner att de förstår det bättre. Låt oss kolla!

(Här är min kommentar till detta diagram)

Absolut. när vi flyttar från vänster (hör till det "Inte alls ofta") till höger ("Extremt ofta") ser du ett större och större grönt område, vilket indikerar högre nivåer av förståelse. Faktum är att alla som sa att de hör om det extremt ofta sa att de förstår det åtminstone "mycket bra."

Men hur är det med de svargrupper som vi sammansätter? Tror vi att lärare förstår detta bättre än föräldrar? Jag hoppas verkligen det!

(Här är min kommentar till detta diagram)

Definitivt fallet för dem vi hörde från. Det ser ganska ut som den tidigare frågan - lärare vet mest, skolföräldrar vet lite mer än andra föräldrar, och andra föräldrar och icke-föräldrar svarade ganska mycket på samma sätt.

Tillfredsställande examen?

Ok, den här frågan är avsedd att mäta förväntningarna. I grund och botten, hur framgångsrikt förväntar vi oss att skolor ska vara i en sammanfattning? Det sätt som jag trodde skulle vara till hjälp för detta var examen. För sammanhanget är Idahos genomsnittliga graderingsgrad cirka 80%.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget indikerade våra respondenter att de förväntar sig mycket bättre än vad vi för närvarande har när det gäller examen. Cirka 55% sa 95% eller högre och <10% sade 80% eller lägre är tillfredsställande.

Utifrån denna uppfattning känner jag att alla har högre förväntningar på hur "bra nog" ser ut på examen jämfört med vad vi för närvarande har.

Men hur är det med våra svarande grupper? Har lärare högre eller lägre förväntningar? Jag är inte riktigt säker på vad jag kan förvänta mig.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Egentligen verkar det vara stort sett ingen skillnad på denna fråga mellan grupperna. Lärarnas uppfattningar är ganska identiska med alla andra. Intressant!

Skulle studentägande hjälpa?

Nu ska vi komma in på några föreskrivande inslag i vad behärskar utbildning handlar om. Först och främst, studentägande över ämnen och tempo. Jag ville veta om människor tycker att mer studentägande generellt sett är bra och skulle få barnen att engagera sig och lära sig bättre.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget ett rungande ja. 65% svarade jakande och <10% tyckte att mer studentägande skulle minska engagemanget och förståelsen.

Cool, men hur är det med våra grupper? Lärare och skolföräldrar skulle förmodligen ha en bättre läsning om detta än andra föräldrar och icke-föräldrar.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Inte mycket skillnad här heller! Det verkar som att majoriteten av varje respondentgrupp tror att mer studentägande skulle hjälpa till att lära sig. Och i huvudsak i samma proportioner, vilket är intressant.

Betyg på förståelse eller beteenden?

Nästa upp, betyg. Betyg och provning är ett mycket knepigt ämne, och jag låtsas inte ens veta alla överväganden här. Men jag vet att behärskning är inriktad på att betygsätta elevernas kunskap om materialet, snarare än deras beteenden (göra sina läxor, klara ett test, etc.). Jag vet inte hur detta fungerar, men jag ville höra om folk tycker att detta verkar vara en bättre idé eller inte.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget svarade många fler positivt (50%) på detta snarare än negativt (20%), men inte i samma utsträckning som föregående fråga.

Jag är inte säker på varför det är, men det är intressant. Låt oss se vad lärare har att säga om detta, och om det är annorlunda än de andra grupperna.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Alla finns också på samma sida här - proportioner av stöd för betygsättning av kunskap över beteenden var konsekvent över hela linjen. Men kanske var den här frågan bara mindre tydlig för respondenterna jämfört med andra? Jag vet inte…

Individuell eller klass takt?

Okej, det här är ett stort tempo. Det enklaste sättet som människor har beskrivit behärskar utbildning för mig är att det är "förståelsefix, tidsvariabel" istället för den traditionella modellen, som är motsatt. Det handlar om att ha tid och flexibilitet att lära dig saker snabbt som du tar för att naturligt och / eller njuta av, och ta mer tid på de saker som är svårare för dig. Detta hjälper barnen att gå framåt på vissa sätt och inte bli kvar i andra.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget älskade människor denna idé. 75% av de svarande var överens om att en individuell takt är bättre än klassens standardtakt. Och cirka 13% höll inte med.

Det är intressant för mig att antalet oeniga inte förändras mycket i de senaste frågorna, men den här frågan drev fler av de obeslutna människorna till den positiva sidan.

Vad kan våra grupper säga oss?

(Här är min kommentar till detta diagram)

De flesta i varje grupp är positiva till detta, men lärare verkar vara de mest positiva och skolföräldrarna är de näst mest.

Jag tror att det är säkert att säga att detta är populärt.

Ska alla ha tillgång?

Okej, de tre senaste frågorna uppmätta uppfattningar om de viktigaste komponenterna i behärskar utbildning, och medelvärden varierade från mestadels positivt till extremt positivt. Låt oss nu mäta skalans skalbarhet. Bör alla ha tillgång till detta? Eller är det meningsfullt bara i vissa fall?

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget sa cirka 72% att de tycker att det borde vara tillgängligt för varje student. Endast cirka 11% sa att det inte borde göra det.

Om det finns en sak som jag känner till folk i Idaho, är det val, så oavsett om någon är emot något eller inte, gillar de att ha möjlighet att välja.

Vad säger våra grupper?

(Här är min kommentar till detta diagram)

De är mestadels på samma sida. Jag tror att den enda framstående i denna åsikt är att skolföräldrar särskilt tycker att det borde vara tillgängligt för alla elever. Jag skyller inte på dem! De vill att deras barn ska få bästa möjliga utbildning, så de vill ha möjlighet.

Skulle du ha lärt dig mer?

Nu gör vi det personligt. Kanske låter det bra för studenter i allmänhet, men jag ville veta om folk trodde att de själva skulle ha lärt sig mer om de hade haft behörighetsutbildning.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Återigen svarade ungefär 15% negativt på detta, och vi hade en ganska större grupp som inte är säker och svarade "Kanske" (27%). Cirka 60% sa ja eller "Ja, absolut."

Jag tror att den stora gruppen "Kanske" här indikerar att folk fortfarande inte är så säkra på att de vet vad det här behärskningskontraktet handlar om, så det är kanske ett säkrare sätt att svara på.

Men lärare vet mycket om detta. Vad tycker de?

(Här är min kommentar till detta diagram)

De är verkligen positiva, ungefär lika positiva som alla andra.

Hur dyrt?

Okej, så jag känner mig ganska bekväm när jag säger att folk gillar dessa idéer mycket. Men en förbättring av utbildningen låter alltid bra när den inte är kopplad till en prislapp. Jag ville veta hur dyra de tror att det skulle vara att erbjuda denna typ av utbildningssystem till alla elever i Idaho.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget var det mest populära svaret ”Ganska dyrt” (35%). Jag förväntade mig faktiskt att folk skulle tycka att det låter mycket dyrt, och vi skulle se de flesta röster i kategorin “extremt dyra”, men det var bara 18%.

Vad har våra grupper att säga?

(Här är min kommentar till detta diagram)

Återigen är de i stort sett alla överens om detta, proportionellt. Skolföräldrar tycks tro att det skulle vara det billigaste av alla kategorier. Inte säker på varför det är. Det kan bara vara brus i uppgifterna, naturligtvis.

Tidslinje tills någon student är tillgänglig?

Nu pratar vi tidslinjer. Med tanke på vad våra respondenter vet om Idahos utbildningssystem, och vad de hade övervägt när det gäller masterutbildning, ville jag veta hur snabbt människor tror att detta kan vara ett alternativ för varje student.

(Här är min kommentar till detta diagram)

Sammantaget är de flesta trots att det kan vara tillgängligt för alla studenter på fem år eller mindre (60%).

Vad?! Folk tror att vi grundligt kan förändra hur varje skola fungerar på fem år? Jag har arbetat i en byråkrati tidigare och har sett hur lång tid det kan ta att skicka ett e-postmeddelande, än mindre ändra hela systemet grundligt.

När jag pratade med en lokal expert på masterutbildning var deras uppskattning 35–40 år innan varje student hade möjlighet att behärska utbildning. Endast 5% av våra svarande hade den uppskattningen.

Kanske människor bara försökte vara optimistiska? - Jag frågade hur snabbt det "kunde erbjudas". För vissa människor kanske det betydde om vi klippte byråkrati och drog ut alla stopp. Jag skulle inte bli förvånad om personen jag pratade skulle säga 11–20 år i det scenariot.

Men vad tycker de flesta av våra lärare? De vet hur det är att flytta utbildningsskeppets kurs.

(Här är min kommentar till detta diagram)

De är faktiskt lika optimistiska som alla andra. Proportionellt svarade de ”1-2 år” lite mindre, men deras ”5 år eller mindre” var lika hög som någon av de andra grupperna.

Jag är nyfiken på vad min sakkunniga vän vet att alla dessa lärare inte ...

Insiktfulla kommentarer

Som många vanliga intressanta kommentarer. Jag har framhävt flera som jag tycker är särskilt tankeväckande eller representativa, och jag har framställt nyckelfraser som hjälper dig att skumma.

Vad får för mycket uppmärksamhet?

Jag har fyra barn och 10 barnbarn.7 är i Idaho-skolor. Jag arbetade i Nampa skoldistrikt i mer än tio år. Jag finner för mycket uppmärksamhet vid den stora testningen, inte tillräckligt för vardagens inlärning av relevant material. Vi måste också komma tillbaka till undervisningsbranschen, inte alla är en universitetsbarn, vi behöver mekanik, rörmonterare, rörmokare, elektriker, de är ofta utbildade på ett annat sätt inte typiska högskolor.
Lagstiftare som intresserar sig för att hjälpa. De kan inte säga att de vill ha bättre utbildning och fler skattesänkningar samtidigt. Matte fungerar bara inte så. Idaho klarar sig mycket bra när det kontrolleras för finansiering, men vi behöver fortfarande mer. Lärarlönen är för låg, men inte kritiskt. Vi behöver mer finansiering till skolorna.
Jag vill inte att barn ska lära sig på datorer. De behöver mänskliga lärare, behöver arbeta med andra barn. Vad ni alla kallar personligt lärande är ett sätt att minska kostnaderna för att ha mänskliga lärare. Fan du. Fuck din dator "personligt lärande".
Testning. Barnen kommer att göra det bra om vi slutar stressa över det. Du kan inte hålla någon annan ansvarig för en annans beslut. Lärare kan leda elever till vatten men kan aldrig tvinga dem att dricka. Lärare bränner ut när vårt försörjning bygger på någon annan val än de som står under vår kontroll.
Hur elever och lärare INTE lever upp till några förutfattade, förpackade, standardiserade normer och att vi ständigt "misslyckas" oavsett vad vi gör.
Nya modeller för utbildning. Jag gick på en OR-gymnasium när den övergick till en behärskningsmodell, och det gjorde nästan ingen skillnad i resultat. De goda studenterna lyckades fortfarande, de fattiga studenterna föll fortfarande bakom. Lärarkvaliteten gör skillnad, men det gör även elevens kvalitet. Förutom skillnader i intelligens finns det ännu större skillnader i attityd till skolan, självdisciplin och familjestöd.
Det ständiga fokuset på den senaste och bästa bandvagnen. Lärarna har lite tid att ta andetag innan nästa nya ormolja rullas ut. Topp beslutsfattande är skadligt och kostsamt. Lägg utbildning i händerna på dem som är bäst på det-lärare, snarare än administratörer och definitivt inte valda tjänstemän.
Fritidsaktiviteter och före / efter skolprogram. Skolor bör inte vara myndighetsförsörjda barnomsorg, och de flesta undervisningar är en distraktion från lärande. Lärandet kan förbättras utan extra finansiering om föräldrarna tar något ägande och om skolor får tillämpa disciplin.
Curriculum. Det verkar som om vi argumenterar om vad som går till avvikelser från nationella läroplanstandarder i Idaho mer än andra stater. Till exempel argumenterar de för att välja in sexutbildning istället för att ha det som standard. Tidigare år har det funnits argument för att studera kreasionism kontra evolution.
Utvecklingsbarn. En storlek passar alla tillvägagångssätt för alla barn fungerar inte enligt min mening. Om ett barn vill läsa en annan bok, låt honom. Poängen är att de gillar och vill läsa, inte att de läser en bok. Ja och kontrollera förståelsen.
Testresultat. Testning är inte en korrekt mätning av skolans framgång och bör inte knytas till lärarnas löner. Jag förstår behovet av att kvantifiera för statens budget, men standardiserade test målar inte riktigt en korrekt bild.
Att vi klarar oss bra, vilket är längst bort från sanningen. Vi behöver inte testa några sätt att utbilda våra barn. Idaho är 25 år bakom i många saker, låt oss vara ledarna inom utbildning i hela landet.
Testning och pappersarbete. För mycket standardiserade tester utan en klar förståelse för barn och hur de lär sig. Jag var en elementär sp. ed. lärare i 26 år. Pappersarbete var mitt liv. Jag fick lära mig att lära, inte ha pappersarbete. Om vi ​​vänder oss till "personlig undervisning", hur mycket tid skulle vi spendera på att ta data och göra pappersarbete snarare än faktisk undervisning?
Sex ed har blivit löjligt socialiserat och invecklat. Det är inte skolans ansvar att lära ut dessa koncept utanför familjevärden och föräldralärelse.
Jag förstår att läxor kan vara en överdriven och onödig stressfaktor för barn, men ur ett universitetssynpunkt betyder det inte att det inte borde existera alls. Fler och fler högskolor har flyttat från ett föreläsningsbaserat format (där du bestämmer vad du behöver för att studera utanför lektionen) till ett mer samarbetsformat med massor av diskussion, grupparbete och förberedelser - det betyder läxor, inklusive läsning och skrivning för nästan varje klass! Läxor bör, när de ges, vara tankeväckande, meningsfulla och hanterbara (utvecklingsmässigt lämpliga). Utmaningen att göra lärande utvecklingsmässigt lämplig för varje barn innebär att anpassa aspekter av utbildning, men idén om läxor bör inte slängas helt. Från en arbetsförberedande synvinkel är det det arbete du gör, inte det du vet, som får dig betald. Detta kommer tillbaka till att göra läxorna meningsfulla.
Standardiserad testning. Tester är inget riktigt sätt att testa någons kunskap och ungefär som eleverna lär sig olika sätt, de demonstrerar också sin kunskap på olika sätt. Och inget sätt i helvete ska lärare betalas utifrån hur deras elever testar. Jag har hört den idén kastas runt och den är bara idiotisk.
Lärare får inte tillräckligt betalt för att stödja sina familjer eller deras klassrumsmiljö. Standardiserad testning.
Anpassning får mycket uppmärksamhet men verkar kostnadsöverkomligt. Det finns också ironin att det mest personliga du kan få skulle faktiskt vara att undvika allmän skolan och hemskola.
Jag känner någon på en gymnasium som gör masterbaserade klasser. Hon har pratat om hur alla tycker att det är en bra idé att göra detta ”individuellt lärande” och behärskningsbaserat betyg, men i praktiken fungerar det inte. Är mycket svårt att arbeta utan hårda tidsfrister, så är lätt att falla bakom. Lärare undervisar fortfarande samma sak, så i innehåll som bygger på sig själv är det mycket svårt eftersom en student kan försöka behärska en tidigare idé och falla bakom det som undervisas i klassrummet för att aldrig komma ikapp. I slutet av första terminen kämpade nästan alla studenter för att genomföra tentamen och projekten så att de kunde klara sina klasser.
Högre utbildning. För närvarande berättas studenter, som börjar redan i ungdomsskolen, att de måste gå på college för att lyckas efter gymnasiet. Det är inte fallet - de som går till yrken, särskilt efter gymnasiet, kan vara mycket framgångsrika (och ekonomiskt stabila!).
Studenter som styr sin egen utbildning. Även om jag anser att studenter bör vara en del av deras utbildningsprocess, tror jag inte att vi borde offra aspekter av utbildning för individen eller för "experiential learning". Inte varje student har förmågan att vägleda sig ner en väg de inte känner. Du vet inte vad du inte vet, och det kan fuska människor ur sin utbildning när de inte kan lära av professionella. Jag tror att människor har förmågan att möta utmaningen, och om du låter studenterna vägleda sig själva kommer de flesta studenter helt enkelt att uppfylla förväntningarna (och det är ok!). Jag hade den här erfarenheten i gradskola där vi ställde in vår individuella läroplan / betyg för klassen, och de flesta av oss gick ut ur dessa känslor lurade ur den klassen. Vi kom att lära av en expert, med ödmjukhet att veta att vi inte vet allt, och stängdes. Det är inte bemyndigande, att fuska någon av möjligheterna.
Utbildning numera fokuserar för mycket på att koda studenternas egor snarare än att förbereda dem för den verkliga världen. Klassrum med självhastig inlärningsmoduler.
Kostnad och avfall. Jag hör nästan alltid människor som tar hand om "bara klippa av avfallet de har massor av pengar", men sällan identifierar någon specifikt vad dessa slösande utgifter som kan minskas.
Hur förändring av läroplan eller leveranssätt, det vill säga personlig utbildning, kan göra skillnad i resultat. Typiska lärare som försöker påverka förändring när de inte kan förbättra resultaten för någon av dem. Idaho-utbildningssystemet är bra, bättre än de flesta. Att öka examen är både en funktion av programmet och att underlätta betygsättningen för att "passera" fler barn genom systemet. Med självstimulering kommer förälder som klagar över att junior inte flyttas så snabbt som hans kamrater. Det har vi redan.
Kommunal skola. Vi hemundervisar våra barn. Som examen från det offentliga skolsystemet var det så mycket upprepning och så LITT anpassning. Jag var helt uttråkad av skolan när jag var nybörjare och som sådan misslyckades jag med två engelska lektioner eftersom materialet inte var annorlunda än vad jag hade lärt mig i 5: e klass. Mitt seniorår tog jag fyra semestrar med engelska för att kompensera för det och tog examen med en 3.0.

Vad får inte tillräckligt med uppmärksamhet?

Vi undervisar för många ämnen inklusive klasser som "interunit". Mina barn slutar sällan lektioner i skolan inom den tilldelade tiden. Skolan är en hektisk och nästan schizofren upplevelse.
Lärarutveckling. Hjälp oss att tillämpa forskningen. Ge oss TID för att använda den nya informationen för att ändra vår praxis till att vara fantastiska lärare.
Alla aspekter av ett barn som går in i förmågan att lära sig; hur en "dag i livet" för en elev eller lärare verkligen är? jätteklassstorlekarna; familjens och kulturens förändrade norm; behovet av att förändra utbildningsmöjligheter och uppsättningar för att bättre tillgodose behoven i ett samhälle som har utvecklats och förändrats kraftigt under de senaste hundra åren men våra skolor använder fortfarande detta system; behovet av att förändra och omstrukturera hur utbildning levereras för att hålla jämna steg med vad vi förstår om hjärnutveckling
Mängden standarder som vi ombeds lära oss att behärska. Flera nivåer av lärdomar vi har i klassen, inklusive de nya i landet. Många människor inser inte den stora befolkningen av flyktingstudenter vi har (på alla klassnivåer).
Lärande stilar. Jag vet att de är fyra typer av elever. Visuell; auditiv; Läsa skriva; Kinesthetics. Skulle det inte vara bra för alla offentliga skolor att erbjuda allmän utbildning baserat på hur en person lär sig verser en storlek passar alla ...
Det fantastiska arbete lärare gör. Jag håller inte med om att låta eleverna ha för mycket valfrihet. De har inte mognad att alltid se den stora bilden. Jag förstod inte hur matte kunde hjälpa mig i livet. Jag fastnade på vad en widget var och inte vad tankeprocessen ett problem kunde lära mig. Vi måste ha vissa standarder men inte bara lära oss testet. Det är en hård balans.
Vanliga studenter och avancerade studenter. Som lärare har jag nästan inget material eller tid att spendera med dem för att ge dem vad de behöver eftersom jag tillbringar majoriteten av min tid med de elever som ligger betydligt bakom.
Begåvade och begåvade barn. Det var tidigare finansiering i Sandpoint för barn som utmärkte sig men nu finns det inga program för dem. Barn som lär sig över sin klass bör få lika mycket stöd som barn som kämpar.
Sätt på vilka föräldrar kan förbereda barn för framgång i hemmet, från och med födseln. (Läs för dem, lägg tid varje dag för att läsa högt övning när de börjar skolan till slutet av tredje klass. (Läs klassiker eller böcker av intresse som familj, visa spänning för att lära sig nya saker osv.)
Behärska fakta, inte teorier. Litteratur som kräver djup förståelse för hur man tänker inte vad man ska tänka på åldersgränser. Telefonik från första dagen. Gammaldags matematik, inte ny matematik som föräldrar inte kan förstå eller hjälper sina barn att förstå. Livsfärdigheter som hur man sparar pengar, hur pengar fungerar i vårt banksystem, utlåning och transaktionsmetoder som att äga fastigheter, ränta och skuldanvändning. Förmågan att skriva så att andra kan läsa och förstå vad författaren försöker komma över.
Fördjupning och läsning. Skolor över hela landet genomför mer urtagningstid och fler läsningsprogram med direkt korrelation till högre studenters framgång. Våra skolor måste arbeta smartare. Senare starttider för gymnasieskolor har också visat ökade akademiska prestationer i klass 9–12.
Professionell utveckling som lär lärare att integrera intressedriven undervisning med differentiering i läroplanen
Värdet av en stark offentlig utbildning där eleverna lär sig att interagera med varandra och att acceptera och arbeta med de olika studenterna, inklusive studenter med särskilda behov.
Lärare behöver helt enkelt obundna tid i klassrummet. Dags att planera, tänka, vara kreativ, kanske dela idéer med en kollega, definitivt inte delta på ett möte, "professionell utveckling" eller grupp läsa en bok.
Lärare! Vi behöver bättre kvalificerade, högutbildade lärare för att vara i alla våra skolor. När lärare måste arbeta två jobb för att komma till slut är det ett enormt problem. Betala våra lärare mer och locka talanger från hela landet. Utbildning måste vara en prioritering och förbättra snart!
Skjuta studenter, högre förväntningar. Vi behöver inte barn som vet att tidsfrister inte är riktiga för att de alltid kan vända sig till sent arbete utan straff. Att inte ge barn tidsfrister och lära sig i sin egen takt gör att barnen som bryr sig lär sig mer och de barn som inte bryr sig lär sig mindre. Om du ska göra självhastighet behöver du mindre klassrumsstorlekar. Kuna gymnasiet gjorde själv tempo i några av sina naturvetenskapsklasser när jag var student men vi tillbringade större delen av vår tid på att vänta på att läraren skulle instruera oss när vi behövde hjälp eller godkänna oss att gå vidare. Idaho ger inte finansieringen för mindre klassrumsstorlekar som behövs för självtaktigt lärande
Verklig koppling och tillämpning av färdigheter samt sociala, problemlösning, konflikthantering och förmågor med flera åldersföreningar som krävs i den verkliga världssysselsättningen.
Det stör mig djupt att se barn få minst 50% kredit för saknade uppdrag. De borde inte få någon kredit om de inte ens försökte göra arbetet. Detta visar våra barn att de kan få ett bättre betyg för att inte ens försöka, i motsats till att försöka och göra ett dåligt jobb. Jag skulle gärna vilja se mer livskunskaper som lärs ut i våra skolor, som trädgårdsskötsel och hemekonomi.
Lärande vers utbildning. Individuell behärskning av tydligt definierade lärandemål med hjälp av individualiserade program oberoende av tid.
Det finns inget sätt att skilja från vad som händer i ett barns hemliv med hur de presenterar i skolan. Vissa är hungriga, andra är kalla, andra är trötta osv. Jag vet inte svaret på att tillmötesgå för detta, det är bara något som måste förenas.
Studenter. Offentliga skolor verkar för närvarande som studenter faller genom sprickorna - de kan inte få tillgång till sina skolhandledare för vägledning om klasser eller livet efter college. Om utbildningen efter gymnasiet verkar vara utom räckhåll på gymnasiet, kommer ingenting att uppmuntra elever och familjer att fortsätta.
Ekonomisk beredskap, integrerad matematik, integrerad vetenskap, tillämpad fysik, läsning och ljud. Hemundervisare gör redan behärskning av individuella inlärningsplaner, glädjeledad inlärning, och dessa saker som jag just nämnde. Det är exakt hur jag har utbildat alla mina barn genom examen.
Lärarutbrändhet. Lärare är den viktigaste utbildningsresursen, men de behandlas som om de är lata, underkvalificerade och berättigade. Klassstorlekar växer, resurser krymper och få inser att våra lärare inte bara är högutbildade lärare utan tar på sig rollen som rådgivare, sjuksköterska, supporter och generellt allt för sina elever förutom att stödja sina egna barn hemma. En lärare i en lantlig eller fattig skola kanske måste se till att hennes / hans elever matas, är säkra, har en plats att sova och att andra behov tillgodoses. Detta är förutom att försöka faktiskt undervisa.
Att lära sig om personlig ekonomi bör ges mycket större vikt än det är. Hur man gör skatter, bygger kredit, lever på dina inkomster osv. Bör undervisas varje år på gymnasiet. Mer betoning och värde bör läggas på handelsskolor. Inte varje student behöver förbereda sig för en fyraårig examen när det finns fler skickliga handelsjobb än som kan fyllas. Förståelse för grundläggande hemreparationer bör läras. Att byta tvättmaskin på en läckande kran bör inte vara ett mysterium för någon.
Varje student lär sig i sin egen takt, oavsett om du gillar det eller inte. Om de kämpar för att hålla jämna steg med ditt klassrum förblir de normalt kvar tills de kommer ihåg, eller bara skeet av ytligt. Om de lär sig snabbare än du förväntar dig att de kommer, kommer de att upptäcka sig genom att lära sig andra saker på egen hand (eller om de är extra trevliga, kommer de att arbeta med att lära andra). Ingen av dessa studenter njuter av klassrummet till fullo, men de lär sig i sin egen takt.
Vi tänker på barnen som vi kanske lämnar efter när de är i nedre änden, men vi gör också en bisservice till de "begåvade" barnen som är uttråkade eftersom de inte blir utmanade. Endast att hjälpa massorna upprätthåller medelmåttigheten. Men egentligen är det enda sättet att göra denna typ av personlig utbildning verklighet att investera i våra lärare och ha mycket mindre klassstorlekar (som i tonåren). Det är inte realistiskt för en lärare som är mycket underbetalda och inte stöds av administration och ofta föräldrar att bygga en relation med 30 barn där de förväntas förstå deras unika kompetensnivå, hur de lär sig, hur de bäst kan stödja dem, förstå hur deras hemlivet påverkar deras skolupplevelse, etc. etc. Det förvånar mig hur alla diskussioner om att förbättra utbildningsupplevelsen inte tar upp det bokstavliga instrumentet för utbildning: lärarna. Vi har knappt tillräckligt med lärare, och tyvärr lämnar de goda yrket eftersom de inser att de är mer värda.
Hela nationen faller efter i vetenskap och attityder om vetenskap, så jag antar att mitt svar är STEM. Men jag vill lägga till något här. Med de starka antivetenskapliga attityder som verkar rådande ser jag en fara för samhället. Anti-vaccinationsmängden verkar växa och åtminstone en del av den gruppen verkar vara sammansatt av välutbildade människor. Det får jag inte. Så jag måste undra över kritiskt tänkande i denna delmängd. Objektiv användning av fakta är avgörande för tydligt tänkande. Om människor fastnar i trossystem som hindrar objektivitet ser jag en fara för samhället i stort. Så min poäng är detta. Kan det vara fokus på objektivitet?
Lärarlön och lärar- och elevkvot Vi kan inte förvänta oss att behålla kvalitetslärare utan att kompensera dem konkurrenskraftigt. Vi måste också uppnå högsta grad av anpassning utan ohållbart ballongkostnader. Förhållandet mellan lärare och student är ett av de viktigaste sätten att ta itu med.
Eleverna "sommarrutschbana", hur mycket recension tar det under första skolåret att komma tillbaka till där de slutade i slutet av föregående år.
Masterpedagogik skulle vara fantastisk - det skulle göra det möjligt för elever som förstår materialet att gå vidare, och de som inte är riktigt där har resurser och tid att fullt ut förstå det. Att flytta elever med en ”godkänd betyg” betyder inte att de är redo för nästa nivå. Men med klassrum över kapacitet och bara så många timmar per dag tillgängliga, kan skolor inte göra detta. De måste flytta alla så att de kan ta nästa. Detta hjälper inte eleverna eller lärarna - blandningen av elever som inte helt förstår materialet och eleverna som har utmärkt skapar en utmaning för läraren att rymma alla medan de skapar en lärande miljö.
Jag tror att människor kan fastna på det "bästa sättet att utbilda" snarare än det bästa sättet att förbereda någon för vuxen ålder. Jag tycker att det är fantastiskt att k-12 har dessa samtal, men studenter är inte isolerade. Dessa studenter måste förbereda sig för högskolor, ibland efter bacc-program och så småningom yrkesvärlden, och uppriktigt sagt förändras dessa världar inte tillräckligt snabbt. Så även om det är bra att se hur vi bättre kan undervisa, är jag inte säker på att vissa rekommendationer skapar barn för verkligheten i resten av sitt liv, och de förväntningar och nödvändiga färdigheter som kommer att krävas av dem.
Inget barn som lämnas kvar innebär att lärare historiskt sett inte har lagt så mycket uppmärksamhet åt den misslyckade eleverna eller under graden. Personlig utbildning kommer inte att förändra inget barn kvar. Det låter som om de avancerade eleverna kommer att slutföra projektbaserat lärande med lärarincheckningar medan den kämpande studenten kommer att tillbringa större delen av tiden med läraren. Beteendeproblem i klassrummet tar bort alla elever som lär sig ... hur kommer Idaho att hantera detta?
Göra skolan tillgänglig för familjer där föräldrar måste arbeta. Det bör finnas en säker, övervakad plats för barn (på skolan egendom) både före och efter skolan. Jag skulle vara OK att betala en avgift för att ha mina barn på ett ställe, så att jag kan vara till / från jobbet vid rimlig tid. Jag kom från ett annat land och blev chockad över att detta inte erbjöds. Jag skulle satsa på att många föräldrar skulle vara villiga att betala för den här tjänsten

Det är allt folkens! Om du vill ha mer bra analys, kolla in våra andra inlägg här.

Köper du inte det? Gör det bättre.

Vi arbetar för att ta reda på vad folk verkligen tycker. Om du någonsin har läst våra saker och inte tror på resultaten kan du ha rätt - kanske hör vi inte från tillräckligt många människor med olika åsikter.

Om det är vad du tycker, hjälp oss att komma närmare genom att gå med och väga in dig själv och be dina vänner och familj att göra det också. Ju fler människor deltar, desto bättre blir resultaten. #DoYourPart